اصغرزاده، عطیه؛ و کشاورز، خدیجه (1398). چالشهای استادـپژوهشگران زن در آموزش عالی؛ بررسی تطبیقی بین ایران و فرانسه. در خدیجه کشاورز، علمورزی زنان در میدان دانشگاه. تهران: پژوهشکدۀ مطالعات فرهنگی و اجتماعی.
ایمان، محمدتقی؛ و پورجم، دانش (1383). بررسی عوامل مؤثر بر گرایش دانشجویان به رفتار جمعی؛ مطالعه موردی: دانشگاه آزاد اسلامی، واحد شیراز. نشریه علوم اجتماعی دانشگاه فردوسی مشهد، 1(4)، 107-79.
براتعلی، مریم؛ یوسفی، علیرضا؛ و میرشاه جعفری، سیدابراهیم (1389). زنان، اشتغال و تحصیلات آموزش عالی. فصلنامه انجمن آموزش عالی ایران، 3(2)، 101-79.
بهبهانی، علی؛ نصرتینژاد، فرهاد؛ و مسعود اصل، ایروان (1387). تحلیلی بر سهمیهبندی جنسیتی در دانشگاهها با تأکید بر رشته پزشکی. مجلس و پژوهش، 15(59)، 159-137.
سفیری، خدیجه؛ و باغستانی، اعظم (1393). بررسی احساس تبعیض جنسیتی بین اعضای هیئتعلمی و عوامل مؤثر بر آن. فصلنامه انجمن آموزش عالی ایران، 6(3)، 62-31.
صفار حیدری، حجت (1388). زوال کارکرد اخلاقی دانشگاه در عصر سرمایهداری پیشرفته. راهبرد فرهنگ 2(8)، 172-149.
صفار حیدری، حجت؛ صالحی عمران، ابراهیم؛ و منتظری جویباری، انسیه (1388). زمینهیابی افزایش مشارکت زنان در آموزش عالی (مطالعه موردی: دانشگاه مازندران). فصلنامه انجمن آموزش عالی ایران، 1(4)، 106-85.
طیبینیا، مهری (1396). دانشگاه، هویت و سیاست زندگی زنان. تهران: پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی.
ظهیرینیا، مصطفی؛ و بهروزیان، بهروز (1391). مقایسه عوامل مؤثر در ورود زنان و مردان به دانشگاه. زن و جامعه (جامعهشناسی زنان)، 3(12)، 89-69.
عباسزاده، سعیده (1394). بررسی تطبیقی پنج برنامه توسعه کشور پیرامون دستیابی به عدالت جنسیتی با تأکید بر وضعیت آموزش عالی زنان در ایران و مقایسه با وضعیت جهانی. پژوهشنامه زنان پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، 6(11) 130-97.
علیزاده، اعظم؛ و دانش، پروانه (1396). تحلیل جامعهشناختی سهمیهبندی جنسیتی در آموزش عالی ایران. مطالعات اجتماعی روانشناختی زنان، 15(50)، 39-7.
فراستخواه، مقصود (1383). زنان، آموزش عالی و بازار کار. زن در توسعه و سیاست (پژوهش زنان)، 2(1)، 163-147.
فلاحتی، لیلا (1398). آموزش عالی و تحولات فرهنگی ـ اجتماعی زنان. تهران: پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی.
قارون، معصومه (1381). برآورد تقاضای اجتماعی آموزش عالی در ایران در دوره 1388-1380. فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، 8(26)، 118-71.
قانعیراد، محمدامین؛ و خسروخاور، فرهاد (1385). نگاهی به عوامل فرهنگی افزایش ورود دختران به دانشگاهها. نشریه زن در توسعه و سیاست، 4(16)، 115-138.
کشاورز، خدیجه (1398). علمورزی زنان در میدان دانشگاه. تهران: پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی.
کشاورز، خدیجه (1399). دشواریهای زنان برای ورود به حرفه دانشگاهی: مطالعهای کیفی. فصلنامه تحقیقات فرهنگی ایران، 13(49)، 71-39.
مهرعلیزاده، یدالله؛ رجبی معماری، اسماعیل؛ و الهامپور، حسین (1391). آسیبشناسی سیاست بومیگزینی کنکور (تحلیل محتوای سایتهای اینترنتی و رسانههای عمومی کشور). آموزش عالی ایران، 4(16)، 158-119.
یاسپرس، کارل (1394). ایده دانشگاه. ترجمه مهدی پارسا و مهرداد پارسا. تهران: ققنوس.
Akhtar, S., Pauyo, T., & Khan, M. (2019). What is the difference between a systematic review and a meta-analysis? In V. Musahl et al. (eds.), Basic methods handbook for clinical orthopedic research: A practical guide and case based research approach (331-342). Berlin: Springer.
Aeini, B., Moosavand, M., Heidari, A., Sabbar, S. (2023). Respecting Employee Privacy and Professional Productivity: a Grounded Theory Study in Iran. Cadernos de Educação Tecnologia e Sociedade, 16(4), 1268-1279. doi: 10.14571/brajets.v16.n4.1268-1279
Bahramitash, R., & Salehi Esfahani, H. (2011). Veiled employment; Islamic and the Political Economy of Women’s Employment in Iran. New York: Syracuse University Press.
Chaney, M. (2021). So you want to write a narrative review article? Journal of Cardiothoracic and Vascular Anesthesia, 35(10), 3045-3049.
David, M. (2014). Feminism, gender and universities; politics, passion and pedagogies. Farnham: Ashgate.
Gordon, P., & White, J. (1979). Philosophers as educational reformers, the influence of idealism on British educational thought and practices. London: Routledge.
Greenhalgh, T., Throne, S., & Malterd, K. (2018). Time to challenge the spurious hierarchy of systematic over narrative reviews? European Journal of Clinical Investigations, 48(6), e12931.
Mintz, B. (2021). Neoliberalism and the crisis in higher education: the cost of ideology. American Journal of Economy and Sociology, 80(1), 79-112.
Monteiro, S., Chan, T., & Kahlke, R. (2023). His opportunity, her burden: A narrative critical review of why women decline academic opportunities. Medical education, 57(10), 958-970.
Moosavand, M., Aeini, B., & Heidari, A. (2021). Managing Micro-Celebrity Impact: Iranian Corporate Perspectives. Journal of Cyberspace Studies, 5(2), 229-251. doi: 10.22059/jcss.2021.96576
Niemi, N., & Weaver, M. (2020). The Wiley Handbook of Gender Equity in Higher Education. Hoboken: Wiley.
Pae, C. (2015). Why systematic review rather than narrative review? Psychiatry Investigation, 12(3), 417-419.
Phillips, M., Dzidic, P., & Castell, E. (2022). Exploring and critiquing women’s academic identity in higher education: A narrative review. Sage Open, 12(2), 1-15.
Shahghasemi, E., Sabbar, S., Zohouri, M., & Sabzali, M. (2023). New Communication Technologies and the Demise of ‘Natural’ Education. Digitalization and Society Symposium, Istanbul, Turkey.
Slaughter, S., & Leslie, L. (1997). Academic Capitalism; politics, policies and entrepreneurial university. Baltimore: John Hopkins University Press.
Westoby, C., Dyson, J., Cowdell, F., & Buescher, T. (2021). What are the barriers and facilitators to success for female academics in UK HEIs? A narrative review. Gender and Education, 33(8), 1-24.
Wiles, R., Crow, G., & Pain, H. (2011). Innovation in qualitative research methods: a narrative review. Qualitative Research, 11(5), 587-604.
Wong, G., Greenhalgh, T., Westhorp, G., Buckingham, J., & Pawson, R. (2013). RAMESES publication standards: meta-narrative reviews. BMC Medicine, 11(5).
Zheng, R. (2018). Precarity is feminist issue: Gender and contingent labor in the academy. Hypatia, 33(2), 235-255.
